تأثیر استفاده از داستانهای طنز مصور بر روی انگیزه خواندن و درک مطلب دانش آموزان ایرانی

الف. موضوع و طرح مسأله (اهمیت موضوع و هدف): براون (2001) معتقد است که استفاده از انواع گوناگون متن ها به جای تمرکز بر روش های تدریس خواندن و درک مطلب می تواند تأثیر مطلوبی بر روی پیشرفت مهارت خواندن در زبان آموزان و میزان انگیزه ی آنان برای خواندن داشته باشد. در این پژوهش، محقق به بررسی تأثیر استفاده از "داستانهای طنز مصور" (comic strips) بر روی انگیزه ی زبان آموزان ایرانی در خواندن متون انگلیسی و همچنین بر روی نمرات آنان در درک مطلب می پردازد. ب. مبانی نظری شامل مرور مختصری از منابع، چهارچوب نظری و پرسشها و فرضیه ها: پژوهش حاضر تلاشی است برای پاسخ دادن به پرسش های زیر: 1. آیا استفاده از داستان های طنز مصور تأثیری بر روی نمرات درک مطلب زبان آموزان در 8 آزمون درک مطلب دارد؟ 2. آیا استفاده از داستان های طنز مصور تأثیری بر روی نمرات درک مطلب عمومی زبان آموزان در 2 آزمون نهایی دارد؟ 3. آیا تفاوتی میان میزان انگیزه خواندن زبان آموزان در مراحل پیش-آزمون و پس-آزمون وجود دارد؟ 4. آیا استفاده از داستان های طنز مصور ارتباطی با میزان انگیزه ی زبان آموزان در خواندن متون انگلیسی دارد؟ پ. روش تحقیق شامل تعریف مفاهیم ، جامعه مورد تحقیق، نمونه گیری و روش های نمونه گیری، ابزار اندازه گیری، نحوه اجرای آن، شیوه گردآوری و تجزیه داده ها: پس از برگزاری یک آزمون مهارت زبانی بین 150 نفر از دانش آموزان سال اول دبیرستان و همسان سازی سطح توانایی زبانی آنان، دو گروه 25 نفره جهت تحقیق انتخاب شدند. طی 10 جلسه گروه آزمایش به خواندن داستانهای طنز مصور و گروه گواه به خواندن همان داستانها به صورت ساده پرداخت. نمرات درک مطلب دانش آموزان دو گروه مورد بررسی قرار گرفت. دانش آموزان به یک پرسشنامه جهت ارزیابی میزان انگیزه برای خواندن متون انگلیسی، که در ابتدا و انتهای دوره ارائه شد، نیز پاسخ دادند. نتایج آماری به دست آمده از دو گروه مورد تجزیه و تحلیل و بحث و بررسی قرار گرفت. ت. یافته های تحقیق: بررسی های انجام شده در پژوهش حاضر نشان داد که خواندن داستانهای طنز مصور، در مقایسه با داستانهای ساده، تأثیر چشمگیری بر روی نمرات خواندن و درک مطلب زبان آموزان ایرانی ندارد. از طرف دیگر یافته های تحقیق نشان داد که خواندن داستانهای طنز مصور منجر به افزایش انگیزه فراگیران زبان برای خواندن متون انگلیسی شده است. بنابراین می توان نتیجه گرفت که خواندن داستانهای طنز مصور با انگیزه فراگیران برای خواندن ارتباط دارد. ث. نتیجه گیری و پیشنهادات: با توجه به نتایج حاصله از پژوهش حاضر، پیشنهاد می شود که معلمان و مولفان کتابهای آموزش زبان نسبت به گنجاندن نمونه هایی از داستانهای طنز مصور در برنامه های درسی زبان مبادرت ورزند. تأثیر استفاده از این داستانها را می توان در مهارت های زبانی دیگر مانند نوشتن و یا آموزش واژگان زبان انگلیسی بررسی کرد.